Valoraciones de profesores y alumnos de magisterio de Salamanca sobre minorias, escuela y formación intercultural

González Alonso, Fernando

Valoraciones de profesores y alumnos de magisterio de Salamanca sobre minorias, escuela y formación intercultural

González-Alonso, F., Pérez-Grande, M. D., & Gómez-Sánchez, M. C. (2006). Valoraciones de profesores y alumnos de magisterio de Salamanca sobre minorías, escuela y formación intercultural. Assessments of teachers and students from teacher. In Educación obligatoria. ¿Por qué y para qué? Congreso Internacional de Educación Intercultural, formación del profesorado y práctica escolar (pp. 1-11). UNED. Facultad de Educación. INTERPROJECT.


Resumen: A través de una metodología no experimental, y mediante unos cuestionarios adaptados de los validados por Jordan (1994) y Banks (1992), se han investigado las actitudes y valoraciones de profesores y alumnos de Magisterio de la Escuela Universitaria Luis Vives de Salamanca respecto a grupos diversos, su grado de implicación ante el fenómeno migratorio, las
apreciaciones que realizan sobre el papel de la escuela multicultural y su problemática, y la necesidad de formación intercultural para los futuros maestros.


González-Alonso, Fernando
 

Competencias desde la perspectiva intercultural para el grado de educación el grado de educación primaria

Competencias desde la perspectiva intercultural para el grado de educación el grado de educación primaria

ALONSO, F. G. Competencias desde la perspectiva intercultural para el grado de educación competencias desde la perspectiva intercultural para el grado de educación primaria


Resumen: La El Grupo de Magisterio/ANECA (2004), propuso unas competencias para el grado de Educación Primaria hacia la Convergencia Europea. Posteriormente el profesorado de la Escuela Universitaria Luis Vives de Salamanca las destacó desde su experiencia y ahora las selecciono con criterios que pueden favorecer la interculturalidad. La importancia del dominio lingüístico, la orientación hacia la lectura y la escritura, la comunicación y expresión oral, los símbolos matemáticos, el pensamiento científico, el trabajo en equipo, los cambios sociales, la producción creativa y estética, son algunas de las más importantes en las áreas de lengua, matemáticas, ciencias, geografía e historia y educación artística. La idea es capacitar al profesorado para que pueda ayuda a alcanzar a los alumnos los objetivos de cada una de las áreas de Educación Primaria desde la diversidad intercultural.


Leer Mas

González-Alonso, Fernando


https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=Sq4UrXEAAAAJ&citation_for_view=Sq4UrXEAAAAJ:aqlVkmm33-oC 

Competencias desde la Perspectiva intercultural para el grado de educación infantil. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado reifop

González Alonso, Fernando (1)

Competencias desde la Perspectiva intercultural para el grado de educación infantil.

González-Alonso, Fernando (2005). COMPETENCIAS DESDE LA PERSPECTIVA INTERCULTURAL PARA EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado REIFOP, 8


Resumen: La formación de futuros docentes es ahora más importante que nunca, dado que la escuela española es cada vez más multicultural. Esto ocasiona dificultades con la formación
docente, la creación de programas específicos sobre la diversidad y la creación de recursos adecuados. La formación en valores y actitudes interculturales de los educadores se
puede potenciar a través de las competencias docentes. En España, Magisterio está realizando un gran esfuerzo para adecuar sus titulaciones hacia el Espacio Europeo de
Educación Superior, a través de la planificación de los grados en Educación Infantil y Educación Primaria.


Leer Mas

González-Alonso, Fernando

https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&continue=/scholar%3Fhl%3Des%26start%3D10%26as_sdt%3D0,5%26scilib%3D1&citilm=1&citation_for_view=Sq4UrXEAAAAJ:IjCSPb-OGe4C&hl=es&oi=p. 

La interculturalidad en la formación inicial del profesorado. Plan de formación intercultural para el profesorado (PFIP). La experiencia de magisterio.

González Alonso, Fernando

La interculturalidad en la formación inicial del profesorado. Plan de formación intercultural para el profesorado (PFIP). La experiencia de magisterio.

González-Alonso, F. (2004): LA INTERCULTURALIDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. PLAN DE FORMACIÓN INTERCULTURAL PARA EL PROFESORADO (PFIP). LA EXPERIENCIA DE MAGISTERIO. En Rodríguez, A. (Coord.) Cuestiones sobre educación y familia en España y América Latina. I.I.A.C. y L, pp. 146-169


Resumen: La presencia de alumnado de origen extranjero se ha multiplicado por cinco en los últimos años. Los claustros y el alumnado en general, con o sin presencia de minorías culturales, necesitan una  formación específica en valores de ciudadanía. El profesorado requiere un importante apoyo formativo para responder a las nuevas necesidades con metodologías, estrategias,
técnicas y actuaciones innovadoras. Magisterio tiene que afrontar urgentemente este reto formativo con su alumnado, los futuros maestros.

Leer Más

González-Alonso, Fernando

https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&continue=/scholar%3Fhl%3Des%26start%3D10%26as_sdt%3D0,5%26scilib%3D1&citilm=1&citation_for_view=Sq4UrXEAAAAJ:UeHWp8X0CEIC&hl=es&oi=p