PUBLICACIÓN 17 INTERCULTURALIDAD Y VALORES EN EL CURRICULO INTERCULTURAL
FORTALEZAS DEL PRÁCTICUM DE MAGISTERIO DE MAGISTERIO
EL DEPORTE EN EDAD ESCOLAR CLAVES PARA SU CONTRIBUCIÓN A LA EDUCACIÓN INTEGRAL
El derecho educativo: una aproximación multidimensional
El derecho educativo: una aproximación multidimensional
El libro reúne conferencias magistrales emitidas en el IV Congreso Internacional y I Congreso Nacional de Investigación en Derecho Educativo (CICNIDE 2016). Aunque faltan algunas aportaciones nacionales, en forma de capítulos se encuentran las contribuciones de quienes representaron a sus respectivas RIIDES Nacionales de México, España, Cuba y Brasil que ponemos a la consideración en este libro.
La obra va más allá de las formales Actas de un Congreso, al tratar de explicitar y relacionar el Derecho Educativo desde diferentes dimensiones y perspectivas nacionales que lo completan y enriquecen. De ahí el título: “Derecho Educativo: una aproximación multidimensional”.
En el libro encontramos en forma de capítulos:
- El estado actual y perspectiva de la RIIDE en el contexto nacional e internacional. (Dr. Andrés Otilio Gómez Téllez & Dra. Marilú Camacho López, México)
- Convivencia y paz en el derecho educativo español. (Dr. Fernando González Alonso; Jacinto Escudero-Vidal; Rosa María de Castro Hernández; Raimundo Castaño-Calle, España).
- Diversidad sociocultural, inclusión social y derecho a la educación en la sociedad cubana contemporánea: Realidades, retos y perspectivas (Dr. Jorge Luis Rodríguez Morell, Cuba)
- Los desafíos en el escenario educacional brasileño y las políticas educativas en Brasil. (Dra. Luci Mary Duso Pacheco & Ana Paula Duso, Brasil)
- Os desafios do cenário educacional brasileiro e as políticas educacionais no Brasil (Dra. Luci Mary Duso Pacheco & Ana Paula Duso, Brasil)
El prólogo lo realiza el Dr. Andrés Otilio Gómez Téllez (México) Presidente de RIIDE.
Un agradecimiento a toda la RIIDE, por la diferente participación de sus miembros. En especial en la personas del Presidente el Dr. D. Andrés Otilio Gómez Téllez y de la Vicepresidenta la Dra. Dña. Marilú Camacho López, por su generosidad al invitarnos participar en la Red, en este Congreso, en la coordinación de la obra y en la producción de conocimiento en torno al Derecho Educativo.
Ha sido una gentileza coordinar esta obra que seguro contribuirá al camino iniciado de la RED INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN DERECHO EDUCATIVO (RIIDE), por la “Unidad y el desarrollo del Derecho Educativo en el mundo”.
Diseño de un modelo formativo intercultural para el profesorado
Diseño de un modelo formativo intercultural para el profesorado
González Alonso, F., Pérez Grande, M. D., & Sánchez Gómez, M. C. (2006). Diseño de un modelo formativo intercultural para el profesorado. Outline for an intercultural formative model for the teaching profession. In Formas de aprender. Formas de enseñar. Congreso Internacional de Educación Intercultural, formación del profesorado y práctica escolar (pp. 1-14). UNED. Facultad de Educación. INTERPROJECT
Valoraciones de profesores y alumnos de magisterio de Salamanca sobre minorias, escuela y formación intercultural
Valoraciones de profesores y alumnos de magisterio de Salamanca sobre minorias, escuela y formación intercultural
González-Alonso, F., Pérez-Grande, M. D., & Gómez-Sánchez, M. C. (2006). Valoraciones de profesores y alumnos de magisterio de Salamanca sobre minorías, escuela y formación intercultural. Assessments of teachers and students from teacher. In Educación obligatoria. ¿Por qué y para qué? Congreso Internacional de Educación Intercultural, formación del profesorado y práctica escolar (pp. 1-11). UNED. Facultad de Educación. INTERPROJECT.
Resumen: A través de una metodología no experimental, y mediante unos cuestionarios adaptados de los validados por Jordan (1994) y Banks (1992), se han investigado las actitudes y valoraciones de profesores y alumnos de Magisterio de la Escuela Universitaria Luis Vives de Salamanca respecto a grupos diversos, su grado de implicación ante el fenómeno migratorio, las
apreciaciones que realizan sobre el papel de la escuela multicultural y su problemática, y la necesidad de formación intercultural para los futuros maestros.
apreciaciones que realizan sobre el papel de la escuela multicultural y su problemática, y la necesidad de formación intercultural para los futuros maestros.
Competencias desde la perspectiva intercultural para el grado de educación el grado de educación primaria
Competencias desde la perspectiva intercultural para el grado de educación el grado de educación primaria
ALONSO, F. G. Competencias desde la perspectiva intercultural para el grado de educación competencias desde la perspectiva intercultural para el grado de educación primaria
Resumen: La El Grupo de Magisterio/ANECA (2004), propuso unas competencias para el grado de Educación Primaria hacia la Convergencia Europea. Posteriormente el profesorado de la Escuela Universitaria Luis Vives de Salamanca las destacó desde su experiencia y ahora las selecciono con criterios que pueden favorecer la interculturalidad. La importancia del dominio lingüístico, la orientación hacia la lectura y la escritura, la comunicación y expresión oral, los símbolos matemáticos, el pensamiento científico, el trabajo en equipo, los cambios sociales, la producción creativa y estética, son algunas de las más importantes en las áreas de lengua, matemáticas, ciencias, geografía e historia y educación artística. La idea es capacitar al profesorado para que pueda ayuda a alcanzar a los alumnos los objetivos de cada una de las áreas de Educación Primaria desde la diversidad intercultural.
https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=Sq4UrXEAAAAJ&citation_for_view=Sq4UrXEAAAAJ:aqlVkmm33-oC
Competencias desde la Perspectiva intercultural para el grado de educación infantil. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado reifop
Competencias desde la Perspectiva intercultural para el grado de educación infantil.
González-Alonso, Fernando (2005). COMPETENCIAS DESDE LA PERSPECTIVA INTERCULTURAL PARA EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado REIFOP, 8
Resumen: La formación de futuros docentes es ahora más importante que nunca, dado que la escuela española es cada vez más multicultural. Esto ocasiona dificultades con la formación
docente, la creación de programas específicos sobre la diversidad y la creación de recursos adecuados. La formación en valores y actitudes interculturales de los educadores se
puede potenciar a través de las competencias docentes. En España, Magisterio está realizando un gran esfuerzo para adecuar sus titulaciones hacia el Espacio Europeo de
Educación Superior, a través de la planificación de los grados en Educación Infantil y Educación Primaria.
La interculturalidad en la formación inicial del profesorado. Plan de formación intercultural para el profesorado (PFIP). La experiencia de magisterio.
La interculturalidad en la formación inicial del profesorado. Plan de formación intercultural para el profesorado (PFIP). La experiencia de magisterio.
González-Alonso, F. (2004): LA INTERCULTURALIDAD EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. PLAN DE FORMACIÓN INTERCULTURAL PARA EL PROFESORADO (PFIP). LA EXPERIENCIA DE MAGISTERIO. En Rodríguez, A. (Coord.) Cuestiones sobre educación y familia en España y América Latina. I.I.A.C. y L, pp. 146-169
Resumen: La presencia de alumnado de origen extranjero se ha multiplicado por cinco en los últimos años. Los claustros y el alumnado en general, con o sin presencia de minorías culturales, necesitan una formación específica en valores de ciudadanía. El profesorado requiere un importante apoyo formativo para responder a las nuevas necesidades con metodologías, estrategias,
técnicas y actuaciones innovadoras. Magisterio tiene que afrontar urgentemente este reto formativo con su alumnado, los futuros maestros.
Deporte Valores y Escuela de Paz
González-Alonso, F., y Cachazo-Vasallo, A. Deporte, valores y escuela de paz. Sport, values and school of peace. En Revista Papeles Salmantinos de Educación, Nº 20, 2016, pp. 111-132. Facultad de Educación. Universidad Pontifica de Salamanca
https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=Sq4UrXEAAAAJ&citation_for_view=Sq4UrXEAAAAJ:ZeXyd9-uunAC