Los productos culturales y su influjo en la educación
Fundamentos y metodología del humanismo integral y solidario en Educación
La Familia como Escuela de Valores, Virtudes Sociales y Derechos desde una Visión Católica
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Lar Marista Ermesinde_Obra Educativa e Social a favor dos Direitos
Lar Marista Ermesinde_Obra Educativa e Social a favor dos Direitos
LAR MARISTA DE ERMESINDE: UMA OBRA
EDUCATIVA E SOCIAL A FAVOR DOS DIREITOS
DOS MAIS DESFAVORECIDOS
Raimundo Castaño Calle
Profesor Titular / Área de Atención a la diversidad y educación inclusiva/ Facultad
de Educación/ Universidad Pontificia de Salamanca/ España
Fernando González Alonso
Profesor Titular/ Área de Didáctica General/ Facultad de Educación/ Universidad
Pontificia de Salamanca/ España
Resumo:
O Lar Marista de Ermesinde (LME) é uma Instituição Particular de Solidariedade Social. Esta casa de acolhimento é dirigida, administrada e regida pelos
princípios cristãos da Congregação dos Irmãos Maristas. Adota os postulados educativos preconizados na Declaração Universal dos Direitos do Homem (1948), particularmente os artigos 25º e 26º, na Declaração Universal
dos Direitos da Criança (1959), na Convenção sobre os Direitos da Criança
(1989) e na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2008).
O Lar surge como uma resposta solidária às necessidades concretas da sociedade portuguesa. Assume o princípio fundamental da pedagogia que considera a criança ou o jovem como a/o protagonista da sua própria educação.
O Lar procura proporcionar-lhe os meios necessários e adequados para a sua
educação integral. Preferência às crianças e jovens mais necessitados, ou seja,
os excluídos da sociedade, os que não têm acesso à escolaridade, aos cuidados de saúde, a uma vida familiar equilibrada, à educação para os valores, …
Acolhe, em regime aberto, crianças e jovens de ambos os sexos, com idades
compreendidas entre os 6 e 18 anos, com alterações ou perturbações nas funções ou estruturas do corpo (deficiência física) e/ou grave atraso de desenvolvimento e/ou doença crónica1
, que estejam em situação de perigo de acordo
com a Lei de Proteção de Crianças e Jovens (Artigo 3º da Lei 147/99 de 1
de Setembro, com as alterações introduzidas pelas Lei n.º 142/2015 de 8 de
setembro) e com medida de promoção proteção de acolhimento residencial
La Paz en la Sociedad y en la Escuela
La Paz en la Sociedad y en la Escuela
RESUMEN
El artículo se centra en la paz desde el análisis de algunas ciencias que la estudian y sus implicaciones y desde la Escuela como ámbito de educación para la cultura de la paz. Por un lado, se destaca la paz como
objetivo de la humanidad, los diferentes roles en el entramado de paz y violencia; las ciencias que estudian la paz como la Irenología y la Polemología; se define la paz y se hace un recorrido histórico por
sus estudios. Por otro, se presenta la paz en el ecosistema de la Escuela; se relaciona la paz con los Derechos Humanos, los Derechos de la Infancia y el Derecho Educativo; se matiza la dimensión global y
normativa de la paz y la convivencia desde la actual ley educativa española y sus normativas derivadas para todo el Estado, destacando los términos y elementos que promueve para el desarrollo coherente de la
cultura de paz en la Escuela y en la sociedad.
PALABRAS CLAVE: Paz. Conflictos armados. Cultura de paz. Convivencia. Escuela.
ABSTRACT
The article focuses on peace from the analysis of some sciences that study it and its implications and from the School as an area of education for the culture of peace. On the one hand, peace is highlighted as the
objective of humanity, the different roles in the framework of peace and violence; the sciences that study peace such as Irenology and Polemology; peace is defined and a historical tour of their studies is made.
On the other, peace is presented in the ecosystem of the School; peace is related to Human Rights, Children’s Rights and Educational Law; the global and normative dimension of peace and coexistence is
qualified from the current Spanish educational law and its derived regulations for the entire State, highlighting the terms and elements that it promotes for the coherent development of the culture of peace
in the School and in the society.
KEYWORDS: Peace. Armed conflicts. Culture of peace. Coexistence. School.
RESUMO
O artigo enfoca a paz a partir da análise de algumas ciências que a estudam e suas implicações e da Escola como espaço de educação para a cultura da paz. Por um lado, destaca-se a paz como objetivo da
humanidade, os diferentes papéis no quadro da paz e da violência; as ciências que estudam a paz como a Irenologia e a Polemologia; define-se a paz e faz-se um percurso histórico de estudos baseados na paz.
Por outro, a paz é apresentada no ecossistema da Escola; a paz está relacionada com os Direitos Humanos, Direitos da Criança e Direito Educacional; a dimensão global e normativa da paz e convivência
tem suas nuances a partir da atual lei educacional espanhola e suas normas derivadas para todo o Estado, destacando os termos e elementos que promove para o desenvolvimento coerente da cultura de paz na
Escola e na sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: Paz. Conflitos armados. Cultura de paz. Coexistência. Escola.
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Aprendizaje servicio en educación superior entre España y Mexico. Hacia los ODS
Filosofía y Formación del Profesorado. Dialogo Filosofico
Filosofía y formación del profesorado.
Sentido y lugar de la Filosofía
en los estudios de Magisterio.
De supergigante luminosa,
a estrella declinante.
Philosophy and teacher training.
The meaning and place of philosophy in teacher training.
From shining supergiant to declining star
Fernando González Alonso
José Luis Guzón Nestar
Antonio Rodríguez López
Conferencia sobre la Enseñanza Superior en España en uri (rs / brasil)
En la Universidade Regional Integrada (URI – Brasil) tuve la suerte de realizar una conferencia en marzo de 2023 titulada “Conhecendo a Espanha na ótica da Ensino Superior”. Se desarrollo en el salón de actos que la Universidad tiene en el Campus de Frederico Westphalen (RS).
Querían conocer un poco más nuestro país desde el punto de vista de la Enseñanza Superior. Expliqué como está organizada la Enseñanza en Grados, Posgrados, tipos de Máster hacia el Doctorado o habilitantes; número y tipo de Universidades, las demandas formativas, el profesorado, las agencias de calidad… hasta llegar a Salamanca, su historia, referente universitario y académico, donde está nuestra Universidad Pontificia de Salamanca con su importante presencia, arte y oferta formativa y de calidad
La participación del alumnado y profesorado fue contundente en el salón de actos, como se puede observar. La sesión se hizo a las 19:00 horas, ya que el alumnado estudiaba de noche para compatibilizar con el trabajo que realiza de día y tarde, y así, poder solventar los gastos del estudio. La acogida, apertura e interés con las preguntas fueron actitudes destacadas.
Esperamos vernos nuevamente en cualquiera de las sedes universitarias. Muchas gracias por la invitación y vuestro interés.
Proyecto de innovación docente “ El servicio como estrategia de enseñanza interdisciplinar en didáctica general y educación en valores”
En el curso 2020-2021, diseñé y coordiné este Proyecto de Innovación Docente, que posteriormente fue reconocido en la UPSA, premiado en la Convocatoria anual de estos Proyectos y presentado en la Jornada de Innovación Docente en el mismo marco universitario. El Proyecto estaba vinculado a las líneas de innovación “Metodologías de aprendizaje activo en la formación presencial” y “Experiencias de aprendizaje vinculadas con el compromiso social y la sostenibilidad. Las apliqué en las asignaturas de Didáctica General y Educación en valores, troncales en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria. A través de estos procedimientos se potenció el desarrollo de las disciplinas, el logro de sus objetivos y competencias y la motivación y aprendizaje del alumnado.
Se trata de coordinar y adaptar los procedimientos de Aprendizaje Servicio (ApS) a la programación de ambas asignaturas, incorporando las metodologías y técnicas de enseñanza que sirvan para lograr los objetivos propuestos. Para ello, se dieron estos pasos: a) Presentación de experiencias de APS y motivación del alumnado; b) Concreción de los objetivos previstos en el Proyecto de Innovación Docente, para contribuir al logro de las competencias generales, troncales, básicas y específicas previstas en la Guía docente de las asignaturas; c) selección de las metodologías y técnicas de enseñanza acordes al ApS y relacionadas con la Didáctica General y la Educación en Valores; d) aplicación de las metodologías y técnicas de enseñanza seleccionados, a la dinámica formal de las dos asignaturas y e) seguimiento y valoración del proceso mediante las tutorías y diálogo mantenido con el alumnado.
Se trató de interconectar el Proyecto de Innovación Docente a las asignaturas de Didáctica General y Educación en Valores a través del Aprendizaje Servicio como técnica integrado de motivación individual y grupal. Se desarrolla esta tripe intencionalidad en el marco teórico de forma interdisciplinar y en el marco práctico de manera innovadora, integrando la intencionalidad pedagógica con la axiológica, creando un nuevo modelo formativo en este Proyecto Innovador, como se puede ver en la figura :
